Tujuan penelitian ini adalah menganalisis pengaruh pembelajaran berdiferensiasi terhadap keterampilan menulis puisi siswa. Penelitian dilaksanakan pada bulan April 2025 di SMA Negeri 5 Cirebon selama dua minggu dengan dua kali pertemuan di kelas. Metode yang digunakan adalah mixed methods dengan desain convergent parallel. Sampel ditentukan secara acak, terdiri dari 33 siswa kelas XI.11 (kelas eksperimen) dan 26 siswa kelas XI.9 (kelas kontrol). Instrumen yang digunakan meliputi tes menulis puisi untuk memperoleh data kuantitatif. Lembar observasi, pedoman wawancara, serta angket untuk memperoleh data kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat perbedaan signifikan keterampilan menulis puisi antara kelas eksperimen dan kontrol (p < 0,05), dengan hasil lebih tinggi pada kelas eksperimen. Pembelajaran berdiferensiasi berpengaruh positif terhadap keterampilan menulis puisi siswa SMA. Siswa yang berpartisipasi dalam pembelajaran berdiferensiasi memperlihatkan peningkatan kualitas dalam penulisan puisi dibandingkan dengan yang belajar secara konvensional. Selama pembelajaran, siswa menunjukkan keterlibatan aktif dan beragam sesuai dengan kebutuhan serta gaya belajar masing-masing. Persepsi siswa terhadap model ini cenderung positif karena mampu meningkatkan motivasi, kreativitas, dan pemahaman dalam menulis puisi. Implikasi praktis dari temuan ini, guru disarankan mengimplementasikan pembelajaran berdiferensiasi supaya responsif terhadap kebutuhan, minat, dan gaya belajar siswa.