Kemampuan pemecahan masalah matematis mengutamakan siswa untuk mendalami konsep-konsep matematika yang dipelajari di sekolah dan menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari. Namun, kemampuan pemecahan masalah matematis siswa masih rendah yang ditandai dengan siswa belum memenuhi indikator memilih dan menetapkan strategi untuk menyelesaikan masalah matematis dan siswa belum memenuhi indikator menjelaskan dan menginterpretasikan hasil penyelesaian matematis. Salah satu faktor yang mempengaruhi kemampuan pemecahan masalah adalah kemandirian belajar siswa. Tujuan penelitian ini yaitu mendeskripsikan profil kemandirian belajar siswa dan mendeskripsikan kemampuan pemecahan masalah matematis Ditinjau dari kemandirian belajar siswa. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode deskriptif. Subjek penelitian terdiri dari 5 siswa. Instrumen penelitian yang digunakan dalam penelitian ini yaitu soal tes kemampuan pemecahan masalah matematis, angket kemandirian belajar siswa dan pedoman wawancara. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa kemandirian belajar siswa terkait aspek yang diamati pada inisiatif menunjukkan bahwa siswa paham kebutuhan belajar dan berani bertindak yaitu siswa mempelajari materi sebelum disampaikan oleh guru, mengenali kelemahan dirinya terkait materi yang belum dipelajari kembali, berani untuk menyelesaikan soal-soal yang diberikan walaupun siswa berpendapat soal tersebut sulit baginya. Selanjutnya, aspek yang diamati pada percaya diri menunjukkan bahwa siswa yakin pada kemampuan diri dan yakin dalam menyelesaikan masalah yaitu siswa yakin memperoleh hasil yang baik dalam ujian matematika, yakin dapat menyelesaikan soal-soal yang diberikan secara mandiri. Sedangkan, aspek yang diamati pada tanggung jawab menunjukkan bahwa siswa menyelesaikan tugas tepat waktu yaitu siswa mengumpulkan tugas tepat waktu dan tidak menunda untuk mengerjakan tugas. Hasil penelitian kemampuan pemecahan masalah matematis Ditinjau dari kemandirian siswa menunjukkan bahwa siswa dengan kemandirian belajar tinggi memiliki kemampuan pemecahan masalah yang tinggi dan sedang. Kemudian, siswa dengan kemandirian belajar sedang memiliki kemampuan pemecahan masalah matematis yang sedang dan rendah. Sedangkan, siswa dengan kemandirian belajar rendah memiliki kemampuan pemecahan masalah matematis yang rendah.

Kata Kunci : Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis, Kemandirian Belajar