Penelitian ini dilatarbelakangi oleh pengalaman peneliti saat Pengenalan Lapangan Persekolahan II di SMA Negeri 3 Kuningan. Siswa efektif melaksanakan kegiatan pembelajaran tatap muka setelah lama pembelajaran dilaksanakan secara daring akibat dampak Covid-19. Dari dampak tersebut menyebabkan siswa menjadi kurang motivasi dan semangat belajar terurama untuk bertanya perihal pembelajaran di kelas. Siswa hanya mengikuti arahan dari guru yang menjadikan kurangnya interaksi dan komunikasi selama di kelas, terlihat ragu dalam menjawab pertanyaan dan enggan bertanya saat mengalami kesulitan. Penelitian ini bertujuan untuk menjadikan siswa aktif bertanya tanpa merasa malu apabila mengalami kesulitan dan kendala saat belajar. Melalui teknik evaluasi muddiest point ini diharapkan dapat menjadikan strategi dan refleksi pembelajaran agar terciptanya siswa yang aktif dan memotivasi untuk tidak malu bertanya ketika mengalami kesulitan. Jenis penelitian ini adalah mix method yang menggabungkan metode kuantitatif dan deskriptif kualitatif. Desain yang digunakan dalam penelitian ini Nonequivalent Control Group Design yang merupakan bagian dari Quasi Eksperimental Design. Populasi dalam penelitian yang akan dilakukan berjumlah 144 orang siswa yang merupakan seluruh siswa kelas XI IPS di SMA Negeri 3 Kuningan. Sampel penelitian terdiri dari 36 siswa kelas XI IPS 1 dijadikan sebagai kelas eksperimen, dan 36 siswa kelas XI IPS 4 dijadikan sebagai kelas kontrol. Dari hasil penelitian diperoleh hasil, terdapat perbedaan antara kelas eksperimen dan kelas kontrol. Teknik evaluasi muddiest point cukup efektif diterapkan pada kelas eksperimen terbukti dengan nilai rata-rata siswa meningkat. Hasil penelitian ini dapat menjadi pertimbangan bagi guru SMA Negeri 3 Kuningan dalam meningkatkan kemampuan kognitif siswa dengan menggunakan teknik evaluasi muddiest point.

Kata kunci: teknik evaluasi, muddiest point, kemampuan kognitif