Salah satu tujuan pembelajaran matematika adalah kemampuan pemecahan masalah. Terdapat beberapa siswa memiliki kemampuan pemecahan matematika yang buruk. Rendahnya kemampuan pemecahan masalah siswa menunjukkan adanya sesuatu yang kurang optimal dalam proses pembelajaran matematika. Salah satunya adalah menggunakan pembelajaran Peer Led Guided Inqury (PLGI), yaitu model pembelajaran dengan bantuan tutor sebaya. Penelitian ini bertujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui keefektivitasan model pembelajaran terhadap kemampuan pemecahan masalah dan respon siswa terhadap model pembelajaran Peer Led Guided Inquiry. Penelitian ini menggunakan metode kuantitatif (Quasi Eksperimental dengan desain Nonequivalent Control Group Design). Teknik pengambilan sampel menggunakan Accidental Sampling. Subjek dalam penelitian ini adalah 2 kelas yaitu kelas eksperimen (model pembelajaran Peer Led Guided Inquiry) dan kelas kontrol (model pembelajaran Konvensional) sebanyak 35 orang setiap kelasnya. Teknik Pengumpulan data yang digunakan yaitu soal test, observasi, dan respon siswa. Hasil penelitian menunjukkan kemampuan pemecahan masalah terhadap kelas eksperimen lebih dari KKM sebesar 75, terdapat perbedaan sebelum dan sesudah perlakuan pada kelas eksperimen, tidak terdapat perbedaan sebelum dan sesudah perlakuan, kemampuan pemecahan masalah pada kelas eksperimen lebih baik dari pada model pembelajaran kontrol, keaktifan berpengaruh positif terhadap kemampuan pemecahan masalah pada kelas eksperimen, dan respon siswa kelas eksperimen lebih baik dari kelas kontrol.

Kata Kunci : Model Pembelajaran, Kemampuan Pemecahan Masalah