Kemampuan pemecahan masalah kontekstual sangat penting dikuasai oleh
siswa untuk dapat menyelesaikan masalah secara global diberbagai aspek. Namun
pada kenyataanya kemampuan siswa dalam proses memecahkan masalah
kontekstual bervariasi dan tidak sedikit yang masih rendah. Hal tersebut terjadi
karena perbedaan siswa dalam menerima, merespon, dan memproses informasi
dalam memecahkan masalah yang disebut dengan gaya kognitif. Penelitian ini
bertujuan untuk mendeskripsikan kemampuan pemecahan masalah matematis
kontekstual siswa SMA ditinjau dari gaya kognitif field independent (FI) dan field
dependent (FD) dalam kelompok kuat, sedang dan lemah. Penelitian ini
menggunakan metode deskriptif kualitatif. Partisipan terdiri dari 6 siswa kelas X
di salah satu SMA Negeri Kabupaten Kuningan yang dipilih dengan metode
purposive. Tahapan pemecahan masalah siswa diamati dengan instrumen tes
tertulis dan wawancara yang telah divalidasi, sedangkan klasifikasi tipe Gaya
kognitif FI dan FD siswa ditentukan dengan tes standar Group Embedded Figure
Test (GEFT). Hasil penelitian menunjukan bahwa siswa FI kelompok tinggi dan
sedang memiliki kemampuan yang baik dalam memecahkan masalah kontekstual
dapat memenuhi seluruh indikator pemecahan masalah matematis. Kemampuan
pemecahan masalah matematis kontekstual siswa FI lemah dan siswa FD
kelompok kuat tergolong cukup dimana belum mampu memunculkan indikator
keempat yaitu memeriksa kebenaran proses dan hasil penyelesaian. Kemudian
siswa FD kelompok sedang dan lemah memiliki kemampuan pemecahan masalah
matematis kontekstual tergolong kurang dengan hanya memunculkan satu sampai
dua dari empat indikator pemecahan masalah serta membutuhkan lebih banyak
bimbingan dalam menyelesaikan permasalahan. Mengidentifikasi kemampuan
pemecahan masalah matematis kontekstual dan sebaran gaya kognitif FI dan FD
siswa dapat menjadi landasan dalam merancang strategi pembelajaran matematika
yang tepat dan lebih baik.
Kata kunci: Pemecahan Masalah Kontekstual, field independent, field dependent